____________________________________________________________________________________________________
:
J'ai trois souvenirs d'école.
Le premier est le plus flou : c'est dans la cave de l'école. Nous nous bousculons. On nous fait essayer des masques à gaz; les gros yeux de mica, le truc qui pendouille par-devant, l'odeur écoeurante du caoutchouc.
Le second est le plus tenace : je dévale en courant - ce n'est pas exactement en courant : à chaque enjambée, je saute une fois sur le pied qui vient de se poser ; c'est une façon de courir à mi-chemin de la course proprement dite et du saut à cloche-pied très fréquente chez les enfants, mais je ne lui connais pas de dénomination particulière -, je dévale donc la rue des Couronnes, tenant à bout de bras un dessin que j'ai fait à l'école (une peinture même) et qui représente un ours brun sur fond ocre. Je suis ivre de joie. Je crie de toutes mes forces : « Les oursons! Les oursons ! »
Le troisième est, apparemment, le plus organisé. À l'école on nous donnait des bons points. C'étaient des petits carrés de carton jaunes ou rouges sur lesquels il y avait d'écrit : 1 point, encadré d'une guirlande.
Quand on avait eu un certain nombre de bons points dans la semaine, on avait droit à une médaille.
J'avais envie d'avoir une médaille et un jour je l'obtins. La maîtresse l'agrafa sur mon tablier. À la sortie, dans l ' e s c a l i e r, il y eut une bousculade qui se répercuta de marche en marche et d'enfant en enfant.
J'étais au milieu de l'escalier et je fis tomber une petite fille. La maîtresse crut que je l'avais fait exprès; elle se précipita sur moi et, sans écouter mes protestations, m'arracha ma médaille. Je me vois dévalant la rue des Couronnes en courant de cette façon particulière qu'ont les enfants de courir, mais je sens encore physiquement cette poussée dans le dos, cette preuve flagrante de l'injustice, et la sensation cénesthésique de ce déséquilibre imposé par les autres, venu d'au-dessus de moi et retombant sur moi, reste si fortement inscrite dans mon corps que je me demande si ce souvenir ne masque pas en fait son exact contraire : non pas le souvenir d'une médaille arrachée, mais celui d'une étoile épinglée.
:
Introduction:
« Je n'ai aucun souvenir d'enfance », ainsi débute le roman W ou le souvenir d'enfance de Georges Pérec écrit en 1975, paradoxale introduction à un roman qui se pose à première vue comme autobiographique. Mais l'ouvrage a un statut particulier qui en fait avant tout une charnière entre deux genres littéraires : la fiction et l'autobiographie. Le roman repose sur l'imbrication de deux récits : l'un fictif, ayant pour sujet est une utopie grotesquement fondée sur l'idéal des jeux Olympiques, le second se présente comme une autobiographie. La mise en parallèle de ces deux récits à la première personne vient à créer une ambiguïté sur le discours autobiographique, comme sur la fiction.
Le texte à étudier appartient ici à une séquence autobiographique. Mais on peut déjà s'interroger sur...
L'accès
au reste du commentaire littéraire est protégé par un code
d'accès.
Pour
l'obtenir, il vous suffit d'appeler le numéro de téléphone
correspondant à votre pays et votre mot de passe vous sera dicté
par un robot vocal. Veillez à bien noter quelque part votre numéro
d'accès afin de ne pas l'oubier ! Entrez ensuite le code dans le champ
en dessous des drapeaux puis cliquez sur "envoyer". Cet appel vous
est facturé 1,68 euros. Le code est valable 2 fois !
Si vous rencontrez des probl�mes,
contactez-nous.
Pour
avoir des accès gratuits envoyez nous vos devoirs ! Plus
d'informations
Ce fichier contient un commentaire composé
avec introduction, conclusion et transitions rédigées et réponses
aux questions sur 4 points.
Attention :
Le site Lescorriges.com
propose des documents qui peuvent vous servir de base ou de modèle dans
vos travaux scolaires. Il est vivement conseillé de ne pas les recopier
mais seulement de s'en inspirer. Le webmaster de ce site ne saurait en aucun
cas être responsable des notes ou des sanctions résultant de l'utilisation
de la banque de données du site.
Les corrigés
permettent, d'acquérir des méthodes de rédaction, et de
prendre conscience des attentes du correcteur mais ils
ne sont pas forcément une aide à long terme. N'oubliez pas que
l'objectif est d'arriver à construire un devoir pour le jour du baccalauréat.
Vous n'aurez plus internet sous la main. Il faut donc que la consultation des
corrigés vous aide à vous préparer à cette épreuve.
Cela ne doit pas être une solution de facilité. Je vous suggère
donc de n'avoir recours à ces corrigés qu'après avoir fait
l'effort de construire votre propre réflexion. Et si le corrigé
qui est proposé ne va pas dans le sens de ce que vous avez fait n'en
déduisez pas automatiquement que votre travail n'est pas correct. Au
contraire, c'est l'occasion de réfléchir aux choix qui ont été
faits par le correcteur et à vos propres choix. Vous pouvez en discuter
avec votre professeur. Enfin, n'attendez pas que votre prof vous fasse tout
le travail. Rappelez-vous qu'il peut y avoir de bons devoirs très différents
entre eux.
© Lescorriges.com - Tous droits
réservés. Toute reproduction complète ou partielle est
formellement interdite. Les commentaires de texte, et les fiches hébergées
sur le site sont la propriété de lescorriges.com
